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成都市教科院調研成都市太平中學DJP科研成果推廣情況
什么是DJP課堂教學模式？課堂，師生不再受書本教材的束縛教師，不再追求“形而下”的課堂技術學生，不為追求考試分數而學習教師快樂地工作學生幸福地成長這便是DJP，即自主學習
6月11日，成都市教科院陳軍等6位專家到成都市太平中學調研DJP科研成果推廣情況。成都天府新區(qū)教育科學研究院院長劉長清等出席。
成都市太平中學校長葉超就學校在DJP教學推動下的教育教學改革作了匯報。在DJP教學模式下，學生們愿學、樂學，會學、善學，自控、自主。教務處主任黃芳分析了近三年的診斷性考試數據，讓與會的專家和老師們直觀地感受到DJP教學對學校教學質量帶來的快速提升。
在隨后的分組座談中，專家組對于教師們在使用DJP教學過程中所出現的困惑予以解答，他們的建議使老師們深受啟發(fā)。老師們深切地體會到，在探索課改之路上，老師們并不孤單，有堅強的后盾，有強大的智囊團。陳軍對太平中學老師們的教育科研成果予以肯定。最后，劉長清希望太平中學全體老師繼續(xù)堅持，突破改革瓶頸，闖出課改的一片新天地。
秉承著“以人為本”的教育理念，學校一直把發(fā)展學生個性列為重要培養(yǎng)目標。結合目前教育知識體系和教育投資建設，學校大力提倡“讓學生主動發(fā)展”。尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，全面觀察和分析每個學生的性格特點，開發(fā)學生潛在素質的閃光點，給學生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間。并從農業(yè)、生物、科學、自然等學科知識，綜合融入到學?，F有的教學環(huán)境，使學生的個性得到充分、自由的發(fā)展。
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作者：csg5
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